"Der Kinderlangstock ist ein 'Möglichmacher' – die Chance selbstbestimmt etwas zu erreichen"

Der Langstock bietet die Möglichkeit als Mensch mit einer Sehbehinderung selbstständig und effektiv mobil zu sein. Auch blinde Kinder sollten sich so schnell wie möglich an den Langstock gewöhnen. Durch ihn erleben sie spielerisch ihre Wahrnehmung, sodass es für sie selbstverständlich und natürlich ist, mit diesem Hilfsmittel mobil zu sein. Der Verein "Anderes sehen e.V." hat den Kinderlangstock mitentwickelt. Jetzt wurden Kinderlangstöcke erstmals im Hilfsmittelkatalog gelistet.

REHACARE.de sprach mit Ellen Schweizer, Gründerin des Vereins, über die Erfahrungen von Kindern und Eltern mit dem Kinderlangstock und darüber, dass Inklusion keine Bürde ist, sondern Freude machen kann.

Frau Schweizer, Sie haben den Kinderlangstock mitentwickelt. Was macht einen guten Kinderlangstock aus?

Ellen Schweizer: Das Wichtigste ist, dass Kinder überhaupt Zugang zu einem Langstock bekommen – so früh wie nur irgend möglich. Wenn man sich nun beispielsweise ein einjähriges Kind vorstellt und dessen Dimension der Hand, so leuchtet schnell ein, dass Gewicht des Langstocks und Umfang des Griffes, sowie die Hautfreundlichkeit eine besondere Rolle spielen.

Wir haben 2012 viele Prototypen entwickelt und auch eine Selbstbauanleitung veröffentlicht. Die serienreifen Varianten für ganz kleine und größere Kinder haben wir dann mit dem erfahrenen und für besondere Qualität bekannten Hersteller Comde entwickelt. Unsere Maßgabe war, nicht mehr als ein Gramm pro Zentimeter, denn die Hebelwirkung auf die Handgelenke ist enorm. Bei einem Kind mit einem Meter Körpergröße wiegt er hundert Gramm.

Wir empfehlen, entgegen der herkömmlichen Auffassung, für Kinder den Voll-Langstock in voller Körpergröße. Denn Kinder sind schneller und unvorsichtiger unterwegs als Erwachsene und brauchen eine weitere Voraussicht. Außerdem ist die eigene Körpergröße ein intuitiv natürliches Maß, das nicht gelernt werden muss. Es entspricht auch der Entfernung von Fingerspitze zu Fingerspitze, wenn das Kind die Arme ausbreitet.

Warum ist es für Kinder so wichtig, schon früh mit dem Langstock hantieren zu können?

Schweizer: Angenommen, das Kind hat bereits als Einjähriges als "Spielzeug" seinen Langstock. Wie selbstverständlich es dann im Spiel erfährt, dass der Stock eine quasi natürliche Erweiterung seines taktilen Wahrnehmungsradius ist. Das Prinzip ist unmittelbar erfahrbar. Wir haben in den Jahren bereits dutzenden Kindern in allen Altersstufen ihren allerersten Langstock schenken dürfen. Es ist in jedem einzelnen Fall sofort sichtbar, dass die Erweiterung der Welt eine positive Erfahrung ist und meist eine befreiende Wirkung hat. Fast alle Kinder nutzen ihn innerhalb weniger Minuten zur unabhängigen Fortbewegung. Ohne Langstock bleibt ein blindes Kind außerhalb der Wohnung von der Führung an der Hand abhängig. Und es entwickelt dadurch eine im schlimmsten Fall dauerhafte Abhängigkeit von fremder Führung.

Schweizer: Das ist individuell sehr unterschiedlich. Es gibt Kinder, die lehnen den Langstock komplett ab, und andere geben ihn nicht mehr aus der Hand. Ein Kind tendiert immer dazu, an der Hand der Eltern gehen zu wollen. Das ist völlig richtig und wichtig. Das gehört zum Kindsein dazu und es gibt Vertrauen und Sicherheit. Das Kind sollte nicht die Erfahrung machen, dass es mit dem Langstock immer allein laufen muss und sich deswegen abgelehnt vorkommt oder unter Druck gesetzt. Dann wird es den Stock meistens sofort und dauerhaft verweigern. Nein, der Stock ist der ständige Begleiter, ob mit oder ohne Hand der Eltern. Er ist, im Gegenteil, der "Möglichmacher", die Chance auch ab und zu selbstbestimmt etwas zu erreichen oder zu untersuchen. Der Stock sollte sich lohnen, indem das Kind Dinge erreicht, erlebt, bekommt, wenn es den Stock benutzt.

Was bedeutet für Sie Inklusion?

Schweizer: Auf alle Kinder bezogen, nicht nur behinderte Kinder: Jedes Kind sollte wohnortnah in die Schule gehen können. Es sollte in einer Klassengröße unterrichtet werden, die Arbeit mit dem einzelnen Kind zulässt. Es sollte seiner Begabung und seinen Fähigkeiten entsprechend gefördert werden. In jeder Klasse sollten so viele Pädagogen und Helfer sein, wie es nötig ist, um dies zu erreichen. Die Voraussetzungen an den Schulen müssen derart sein, dass Inklusion keine Bürde für eine Schule oder einen Lehrer ist, sondern sie ist selbstverständlich und macht Freude. Neues Lehrmaterial der Schulbuchverlage sollte nur unter der Bedingung von den Kultusministern zugelassen werden, dass die Verlage (eventuell gemeinsam mit den Kompetenzzentren/Förderzentren oder anderer Stellen) das Material barrierefrei herausbringen oder barrierefreie Varianten zur Verfügung stellen. Vorbild aus dem Medienbereich: Die für Filmproduzenten existenzielle Filmförderung gibt es in Deutschland nur noch, wenn Filme barrierefrei sind.

Sowohl hoch- als auch minderbegabte Kinder brauchen einen Sonderpädagogen, ebenso Fremdsprachler und blinde Kinder. Die individuelle Lern-Besonderheit eines Menschen sollte der Regelfall sein und keine Behinderung! Die finanzielle Entlastung der Gesellschaft durch Inklusion ist in Wahrheit enorm. Die bisher ausgegrenzten Menschen werden in einer inklusiven Gesellschaft zu selbstbestimmten Individuen, denn sie werden selbstständiger, brauchen weniger Assistenz und Hilfsmittel, das Bildungsniveau steigt und die Arbeitslosigkeit sinkt – sowohl bei den behinderten Menschen als auch bei den Pädagogen. Sozialhilfe beziehungsweise Hartz IV würden ebenfalls seltener benötigt.